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发布时间:2021-07-10   来源:奔驰宝马游戏大厅 作者:左汶骏
   

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《通过设计理解》一书出版后,该书的网站(http://www.obdexchange.org)在全美督导和课程开发委员会(ASCD)的支持和组织下建立起来了。它为美国乃至世界认可该书的“后置设计”的教育工作者提供了交流和相互学习的平台。在这个网站中,你和你的学校可以注册成为会员(有一定会费),获得设计面板、直接运用其设计成果来组织教学的权限;你也可以提交自己的教学设计,让专家为你点评和修改;你还可以从数以千计的同行的设计中获益。如果你的能力得到了提高和认可,你还可以成为一个小小的专家,为一组教师或个人提供指导,等等。在ASCD资助下,有关这本书的系列书籍不断出版,如2004年出版了其工作手册,2006年出版了整合分层教学与通过设计理解的书,2007年出版通过设计进行学校教育的书。ASCD还为该书开发了网上课程、教学资料带以及培训课程,等等。国内有没有这样做的呢?《反思性教学》等书籍可不可以这样开发呢?(陈智勇)

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3月11日日本地震发生时,大连理工大学赴日交换生梁欣程,正在位于宫城县仙台市的东北大学学习。当时仙台市附近交通全部瘫痪,怀揣强烈回国信念的他,竟从仙台单车骑行19小时到东京。3月14日下午,梁欣程顺利登上回国航班,当天安全抵达大连。

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  1963年3月,中央同时颁布《全日制中学暂行工作条例(草案)》和《全日制小学暂行工作条例(草案)》。中小学工作条例是在总结1949年中华人民共和国建立后13年,特别是1958年以后中小学教育经验的基础上制定的符合中国国情的一整套中小学工作制度。条例对办好中小学作了具体而明确的规定,不仅在当时对恢复教育秩序发挥了重要作用,而且对新中国教育的发展起到了深远影响。

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大地震幸存者超越痛苦的努力,给我们带来的希望,同样值得留在我们的记忆里。亲人走了,但把天崩地裂的巨痛留给了生者——也许他们的心中仍有无法超越的痛楚,这痛楚甚至沉淀成了永远无法超越的虚无感,但他们绝大多数都挣扎着站立起来了,这种生的愿望和智慧,正飘在灾区生机初显的人间烟火里。那对震后长途跋涉把儿子尸体背回家的夫妻,平常得不能再平常,他们背负着丧子之痛,和乡亲们一起修好了出村的路;他们展示出的美好人性,已经成为很多人重新审视中国人美好心灵的一个标本。失去亲人的同胞们,也许仍然在亲人身后的暗影里攀爬着,他们书写着个人心灵的历险史,也书写着我们民族心灵史的一页。我们献给他们的,不仅有祝福,还有敬意。

3年前,我到美国密苏里新闻学院当访问学者,当时10岁的女儿陈韵正也跟着去了。韵正在美国上了五年级(小学)和六年级(初中)。她出国前在国内小学读了4年多,回国后现在福州上初一。经过一段时间对中美两国教育的比较,我感触最深的是,中国教育的特点是教学生学会考试,而美国教育是围绕着教学生学会生活来展开的。

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西方的体系里也有班干部,但几乎所有的孩子在小学的阶段都会承担五花八门的管理职责,有门窗看护者,空调管理员,教师小帮手,垃圾箱清理员等等都不一样。学生都在分享责任,而不是小部分人承担管理职务。因为大家觉得要为集体服务,这跟学习没有关系,成绩不好也能为大家服务。中学阶段的角色会有变化,比如说班级发言人,学生顾问团代表,科学研究会主持人等等,每个学校都不一样,这是根据学校实际工作的需要来设计的,让所有的学生根据自己的能力,承担不同的责任,而不是设定的班委会。在西方的体系中,关键词是“机会”,给予孩子们各种各样的机会,表达能力不好不能做发言人也许就能当好垃圾箱清理员,每个孩子都应该有机会展示一下他身上具有的某种领导力的潜能。

 

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